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商品訊息功能:
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商品訊息描述:
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商品訊息簡述:
品牌 | Yourvision |
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合用機種 | ASUS G53 |
顏色 | 透白 |
產地 | 中國 |
商品材質 | 矽膠 |
出貨商品 | 鍵盤防護大師 ASUS G53 超鍵盤矽柔護衛膜*1,不包含主機。 |
攝影/余志偉 文/張瀞文(特約記者)
這一群從「家庭之網」掉落的孩子,理應在國民教育時被接住。然則沒有,他們被慢慢排除於國民教育系統以外,成為一個逃離者。當局用「零中輟」目標,想強制他們歸隊,但這群孩子怎麼可能回到升學導向的正規教育?
很多孩子來自於辛勞的家庭,若家庭接不住,作為「國民教育」的黉舍也接不住,他們便開始落難中輟。這些分開教育系統的孩子,並非一入手下手就遭到惡意排除,多半教員在一開始都想「做點什麼」,但有時辰是用力用錯地方,有時則是形式比人強。
這是工作10年的琪琪教員,心中最惦念、也是最深的遺憾。
那年我第一次當導師,帶了這個班兩年,第2年下學期他就斷斷續續不來,第3年,我留職停薪去進修,換了一個新導師,他就完全不來了。
他家庭支持系統很差 ,單親從父 ,爸爸不知道怎麼帶小孩 ,有時刻關心,可是所謂關心就是吵架,根本無效 。爸爸會來黉舍拜託我,教好他的小孩 。
我第一次當導師,會打人,功課沒交、上課秩序欠好,我城市打學生。我知道打不會改變他,可是那時我仍是打他,因為我是全班學生的導師,我要「公允」。
事實上,而今回過甚看,他並非壞孩子。
那時黉舍的指點室功能不強,沒有指點教師可以商量,我也不知道有什麼資本可協助他,就任他從我手上流掉了 。我留停進修那一年聽到他都沒去學校,感覺很惆怅,經常想起他爸拜託的那張臉,心很酸⋯⋯。
我老是想,因為我對峙「公允」,讓他找不到留在黉舍的意義。
我去進修時會聽到各黉舍若何用盡方式將這些邊沿孩子留下來,我好遺憾。假如當初他的導師再強一些,假設他碰到一個有經驗的導師,或許他的人生會不一樣。
這是很傷心的經驗,我感覺虧欠了這個男孩什麼。
以後,我不再體罰、不再對峙假公正。 所以當我第2次碰到「不想來黉舍」的學生時,我告訴自己萬萬別松手。我經常想,假如那時刻的我是如許對峙不放膽就行了,可是人生不會給你機遇重來。
但即便先生有心,願意額外支付,但有些孩子,還不是你不摒棄就一定留得住。那個佩佩先生抱著不放的女孩,爸爸卻說:「先生,我知道你很賣力,然則真的沒設施了,就如許吧!」
阿誰女孩是我導生,溫順關心、話少、沈默、課本氣、頭髮剪得好短好短。
媽媽是陸配,回大陸沒有再回來,爸爸開卡車,經濟上還過得去。因為爸媽長時候不在,她的首要賜顧幫襯者是姑姑。姑姑也疼她,對她好,可是經常感應矛盾,感覺本身的小孩會被她帶壞。她在誰人家,一向是個「外人」。
我在她國中第2年交班導,那年暑假她開始在外浪蕩,學會吸煙、夜不歸、偷摩托車,交了一群朋友。
爸爸對她很愧疚又不知如之奈何。表情好的時刻給許多零用錢,生氣起來時就打。
我對她的體式格局是恩威並施,曆來沒有想過要抛卻她。
我發現,我跟她講話時她會想要跑,我就抱著她。第一次她停住了,沒有教員如許做過。對她來講,任何人的關心和管束都沒成心義,她感覺你很快就走了,你只是過客。
有一次,她的朋侪在外面和人打鬥受傷,她心急,想打德律風給朋侪。
我說好,請她用辦公室電話打,我要脫離去上課前寫了一張字條給她,當其他老師質疑「妳為什麼在這裡用德律風?」時,她可以拿字條跟先生們申明。我還介紹了一個看刀傷很利害的老醫生給她。
這件事她很感動,覺得我真正瞭解她、關心她。
不外後來她還是中輟了,因為同夥,她在意的同夥都在外面。她在同夥家、在家四周的便當市肆浪蕩。
她中輟不到校那陣子,我就去找她,也會打德律風給爸爸。終於有一次,爸爸跟我說:「先生,我知道你很賣力,然則真的沒門徑了,就如許吧!」再也沒接我的德律風了。她後來沒有拿到國中卒業證書。
這些由大人手上滑落、從黉舍中輟的國中小學生,憑據教育部的「帳面數字」,每一年約4千人,個中國中生佔了近9成,而高中中離生人數更高達2萬3千名。與曩昔三年相較,中輟數目與比例轉變不大,但生成因素和構造改變了。
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台中市學生諮商指點中間督導劉貞芳,從事中小學生指點工作18年,她觀察,早期中輟是純真的進修低成績,但此刻,「當車手、欺騙、跑宮廟,孩子都往外跑,找中輟生更堅苦。」還有,男女佈局也分歧了,曩昔8成是男孩,如今男女是5比5,劉貞芳認為,家長不因女孩就限制外出時候或交友對象,男女受社會、同儕與家庭功能的影響,不再因為性別而有分歧。
慢慢被排出教育系統外
臨床心理師駱郁芬曾在雙北的國中小和很多中輟生生接觸,她調查,大都中輟孩子來自高風險家庭,可是她也強調,家長入獄、家庭暴力、觸及幫派等都不直接等於孩子會中輟。
從家庭失功能到中輟,孩子被逐漸解除在「國民教育」系統外的軌跡,每每很類似。
先是黉舍內出現「推力」,接而連三的挫折和孑立:考試成就差、不寫作業;在以升學為主的黉舍,學業表現差平日會接著有人際上的挫折:沒有朋侪、找不到歸屬感。特別國中正臨芳華期,是尋找自我價值與認同的主要階段,當家庭、黉舍沒有歸屬感,孩子就往外去找了。
假如恰好社區內有股「吸力」接應了這孑立,給了家庭與黉舍給不起的歸屬感,孩子就中輟了。
「中輟狀況很複雜,並且跟社區狀態有關。」高雄市左營高中教導教師李佩珊曾任學生輔導諮商中心主任,那幾年的指點工作讓他看見孩子中輟的常見模式:當孩子逃家逃學無處去,就會到黉舍四周「某年老」的一間小套房住、打電動、聊天,一個找一個,套房內就群集很多在學校內順應不良的孩子。這個「某年老」通常是某集團成員,有設計勾引學生,讓中輟的學生出陣頭、吸毒販毒、犯罪、性生意業務等,並且引誘的對象,是已鎖定一陣子的學生。
零中輟,幫助或是謝絕了他們?
為了讓學校可以重視中輟生需求,從教育部到處所當局都很正視黉舍的「中輟率」,不管有沒有說出口,「零中輟」幾近成為回應中輟生堅苦的主要管考。
《國民教育法》劃定6到15歲國民必需接管教育,並用〈強迫入學條例〉來規範入學。每月5日前,教育部會掌握數據,某縣市只要增添1個中輟生,就要召開跨局處會議,計議學生為何中輟?若何找回?提防辦法為何?教育部每半年開一次中輟督導會報,中輟率沒有下降縣市,就要陳述。因此一旦有學生中輟,黉舍要交講述,縣市當局會受教育部管考。
「中輟數字是成心義的,確保每所學校願意起勁去找回孩子。」李佩珊認為,重點在管考以外,「有無專業的人和黉舍一路看産生了什麼事?社區狀態若何?教員專業缺少什麼?用系統的思慮看待中輟,解決系統的問題。」
然則多半黉舍面臨的實際是:只有管考、沒有資本。憑據台灣少年權益與福利增進同盟串聯30個兒少議題的民間整體發佈的「兒童權力公約民間監視聯盟的影子講述」指出,當局每一年指點中輟、中離生的中介教育經費總計2億多元,不到教育部全年度經費的千分之一,可辦事2千多人,僅佔整體中輟生的一半。
落到學校的日常,「零中輟」很難成為發掘學校系統問題的出發點,反而釀成「做出標致數字」的營業壓力,推引出藏匿傳遞或者拒絕中輟生的負面效應。
「校長不成能讓本身黉舍有太多中輟案例。」行政院政務委員林萬億直指,國中小的中輟生「黑數良多」,良多學生基本就是中輟狀況,卻不在數字上。他們認識三天不到校要報中輟的遊戲劃定規矩,經驗老道的每三天泛起一下;有些是家長就幫孩子請持久病假,或告假帶回家管束;更大一群則是人每天呈現在黉舍,然則天天沒有進教室、沒有學習。
而被找回的中輟生,處境往往沒有改良。「我復學就會被生教組長罵被教員罵,就像把土壤打在我臉上一樣。」一個八年級輟學、九年級復學的女孩如許說。如果本來迫使他中輟的身分,像是:沒有學習、被不友善的看待、人際上的孤單感等沒有改良,孩子常常是再度中輟,或就在教導室睡到結業。
立意良善的「零中輟」成為雙面刃,一不當心就使教育工作者落空辨識孩子的能力。他沒法從孩子的「壞行為」中看見「他在求救!」他無法敏感到「我的孩子正在往下掉!」他甚至站在孩子的對峙面,有著嚴重的師生衝突。
大都教師在踏進教育現場之初,老是進展可以當孩子的重要他人,為孩子生命帶來主要改變。為什麼到了現場,卻成了推孩子出系統的殘忍他人?
過去家庭構成純真,當家庭失能,還有強大鄰里氣力撐著,目前社區力量崩解,學校教員幾近都沒設備和專業,回應這些「講授以外」的狀況。除時代的改變,更結構性的癥結在於——當這群孩子在為保存而掙扎,為生命飄飖而找「根」時,國民教育的「KPI」(績效)裡,永久有比接住孩子更主要的事。
教育KPI 比接住孩子更重要?
國中教育最主要的KPI,是升學。
升學績效關乎黉舍招生、津貼,對小校來講乃至關乎存亡。
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當老師為了面前的國中女孩英文單字背不齊、數學四則運算老是算錯而打她時,先生不會知道,她從國小就被父親性侵,英文和四則運算都沒法子幫助她從暗中的廢棄角落走出來。
當黉舍焦炙著眼前的男孩補救教授教養沒起色,要他反覆操演以通過考試時。他們不會想到,這個男孩前一晚找不到東西吃,相依為命的爸爸三更醉醺醺回家就睡了,他餓著肚子半夢半醒一整夜。
主流的教育系統假定,所有的孩子都是「準備好身心」來進修的。於是,學欠好的就是失敗者,就透過一堂又一堂的補救教授教養去「輔助」與「解救」他。
但這個補救教授教養的系統盡管「講授輸入」與「成績輸出」之間的關係,沒有餘裕看見:需要被解救的孩子是什麼時辰被老師、教育體系體例放棄,再也沒有進修?對生命千瘡百孔的孩子來講,學好國語和數學,人生會有什麼改變?
第二個KPI是,「大多數」的孩子永久比「個體」的孩子更需要賜顧幫襯。
統一的講授進度、標準化的測驗,是學校為大多數人設計的「根基規格」,必需如部隊行進般統一步伐、速度,跟不上的,就脫隊了。
「我們在一般黉舍真的沒有機會陪同如許的孩子,」現任屏東縣 飛夢林學園主任曾智強,一直是國中教師,直到飛夢林任教後,有比較多的時候,用比力個體化的方式,陪同家庭失功能、進修跟不上的孩子,「我覺的很感恩。我看到足夠的陪伴和分歧的進修,這群孩子是可以有很好表示的。」保持至報道者 浏覽更多
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